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陈良也指出了国企的一些需要改进的地方,如国企谈长远战略多,而对落实到位抓得少,各部门之间不大有联系,而很多情况下团体作战、集体合作是很有必要的,但是目前国内很多国企都没有这方面的习惯和方法,而受过规范的企业运作方式训练的海归在一定程度上有助于提升国企的运转效率。这也是海归进入国企的一个优势。

拥挤踩踏事故发生后,现场人员要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。最重要的是根据心肺复苏原则救治濒临死亡的患者。

吉林种植人参的农民王桂臣拿着大学生创业者(几+又)浩丞团队送来的“蚂蚁扶贫基金”,激动得不知如何是好,这个老实的农民一再表示:“我将来赚了钱,也一定要帮助别人。”寒假中,宁波诺丁汉大学大三学生(几+又)浩丞和他的创业团队一直在零下20多摄氏度的东北活动,这是(几+又)浩丞第三次奔赴东北了,前两次都是实地考察,而这一次,他们设立了为当地贫困人参种植户提供免息贷款的“蚂蚁扶贫基金”,给5户参农发放了总额为5550元的小额无息贷款。

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任何深入的研究工作都需要一种宁静、淡泊的心态,教育科研也不例外。苏霍姆林斯基就是这样一个实践者,他身为校长,还兼了一个班的班主任,从一年级一直跟到该班学生毕业。经他长时间直接观察的学生达3700多人,他还为每个学生写了观察记录,愉快地同学生一起活动,一起读书,一起旅行,探索各年龄期学生的个性、心理和精神生活的发展规律。他一生撰写了41篇专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话、小故事。而他的工作环境始终是一所物质条件一般的普通农村中学——帕夫雷什中学。正是怀着朴素的情感投身教育科研,才使这位实践者成为“教育思想的泰斗”。面对先贤,作为现代的中小学教育科研者,我们有太多需要反思。

2.德国是世界上教育最发达的国家之一,其特点是:历史悠久、治学严谨、教学质量高,具有为社会经济技术发展服务的完善的教育体系,同时,德国实行全民免费教育。目前德国有大学368所,全部是公立的。外国留学生同样可以享受到免学费的国民待遇。

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  与地方同行交流经验,参与制定“国家挑战”的未来计划

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在华坪这片善良朴实的土地上耕耘了21年,张桂梅说:“为了感恩这片土地,我舍生忘死地去干。现在,推着我往前走的已经不仅仅是感恩,而是一种责任和追求,是一种热爱和信念。党和人民对我的关怀,为我注入了生命的活力,撑起了我奋斗的风帆。”

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从评价目的的角度看,教育评价可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价的主要特点是建设性功能,这一评价的过程与教育活动的参与者紧密联系,评价通过分析直接指向正在进行的教育活动过程,并以改进这一活动为目的。被评者在评价的过程中接受各种诊断性帮助,并对正在进行的教育活动作出持续的修正。形成性评价的结果主要不是用来区分等第,而是供被评的教育工作者作为改进的参考和依据。总结性评价的主要特点是监督性功能,这一评价的过程相对独立,评价通过综合概括直接指向被评者教育活动的最终效果,重在对评价的资料作出综合判断,以对学校办学水平的优劣作出等第评定,并作为教育主管部门制订政策和采取措施的依据。

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责编 左移湘

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